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雖蘇鳴鶴教材委員特别顧問，并實權官職，曾經教育部佬，文藝界名，即便已經退休，依門遍，話使。
，由推薦封寒故兩則順利通語文課本輪篩選，另外500篇、寓言、童話歌謠進入二輪選拔，并選擇課本需文章數量，輪再原教材文章PK，更适合孩将留課本。
，蘇鳴鶴坐主座，眯眼睛話，旁邊曾樂侃，參與讨論，正拿機審稿，封寒效率很高，三篇新已經，且質量喜。
樂侃微言輕，雖推薦包括馬河内100篇《兒童文藝》優秀故，13篇進入二輪，封寒兩篇，顯示高超故水準。
正封寒兩篇故展讨論，首先言教委秘書長左橫。
左教育部高官，次教材革新官方負責，曾經蘇老，初入官場候曾經被蘇老批評句，直記，雖敢報複，報複資本，職權範圍内，給老蘇點爽。
“封寒兩篇故很，覺，其品差啊，甚至更具文感，比篇《秋》，連續4比喻，構排比句，很調少兒童象力嘛！”
“，新兩篇入選，太，其優秀者公平，算衛尊老師，兩篇文章入選已，衛尊老師兒童文界泰山北鬥，座很故長，封寒何德何，共才寫兩篇啊！”
樂侃終忍住< /i>言，“插句，封寒共寫五篇短文，部篇，已經被《兒童文藝》錄，安排表。”
樂侃話完，繼續稿，場合，本。
蘇鳴鶴眯眼睛睜，靠近樂侃，“封寒新品？”
“，且覺其篇蘇伯伯肯定喜歡~”樂侃《神筆馬良》給蘇鳴鶴，蘇鳴鶴瞬間安靜。
争論繼續，左橫言，馬直系跟進，“左秘書長，且馬河咕咚故内涵其實重複，選篇夠。”
“啊！”蘇鳴鶴突拍桌叫，《神筆馬良》故太符合胃口！
蘇老本内頂尖畫，且幼貧困，曾見識方官僚黑暗，馬良身影，馬良擁神筆兒曾衆幻，啊，竟文字展！
此栩栩，此曆曆目，此蘇鳴鶴恨化身馬良，根神筆蕩盡世間污濁，诶呀，神筆，什老三。
老蘇，冷靜，克制啊！
問，“蘇老，什很啊？”
蘇鳴鶴指機屏幕，“封寒故寫啦！簡直太妙，侃，嗎？”
樂侃知畫馬良故很喜歡，叫投其，接另外兩篇給。
此議，，，氣氛微妙，連左橫陷入蜜汁尴尬，蘇老德高望重，已經親口封寒故很，誰敢啊，剛剛跟進官僚悔死，嘴幹嘛！
，紛紛封寒打call，盛贊文章短精悍，節趣，寓深重！
，雖衛尊老師兩篇新入選，原版兩篇呢，共四篇，老四篇入圍 ，秀兩篇怎！
“！”
“錯錯錯！”
“理理理！”
愉快決定，封寒兩篇故全部入圍課本終選，蘇鳴鶴卻提異議，“等，覺，封寒《蝌蚪找媽媽》錯喲，~”
……
課鈴，各班戀戀舍離，夢使句話，感覺高白，羨慕菊班，竟溪朝夕相處兩，其次羨慕丁班，菊班（溪）體育課，再次羨慕竹班，菊班（溪）計算機課！
羨慕肯定封寒鹿幼溪桌，夥真狗屎運，剛剛醜班轉，溪桌，恨，集資打！
曆史課關老師輕老師，早聽風聲，見鹿幼溪并表太驚訝，眼睛直，鹿幼溪老師品長！
鹿幼溪知将老師焦點，傳遞紙條活桌轉移桌，鹿幼溪碰碰封寒腿，讓接。
封寒拿，清秀字：醫院跟玩笑，讓忘記重新始嗎，放請。
“”顯包括熊鹿，非菊班，鹿幼溪真誠笑臉，封寒明白，即便其詐，跳，誰讓鹿妹妹呢。
剛剛鹿回竹班候千叮萬囑，“菊班定照顧溪，讓妹妹受傷害，傷害哥兒！”
鹿掐老公脖威脅封寒，讓選擇跟鹿幼溪握言。
接，兩位進分始認真聽課，封寒很喜歡曆史課，論世今。
唐初，論内史際史，固認知差異，原曆史比，曆史書顯格外趣。
封寒已經曆史知識，此再聽老師講遍，找其重點，解因果關系，習曆史概念，益将曆史考試，且實簡單很。
鹿幼溪，似乎很輕松，記筆記很認真，字寫清秀，速度太慢，點跟關老師節奏，盡管眼睛滿知識渴望，旁封寒夠感受迷茫，呵呵，果渣。
渣封寒鹿幼溪産微妙優越感~
ps：感謝别張嘴萬賞，舵主，别忘簡介群号喲~