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“哎呀呀，昨太忙，及備課，今教點什呢？傷腦筋啦！”正往教室顧辭言語，雖禁牢騷，并覺麻煩，教師份工，已經夠體其快樂。
推教室門......
“诶？”
居空。
證明錯間，顧辭特晨曦群聊頻詢問，肯定答複，更覺蹊跷。
“哦吼，合夥搞什戲呢？”顧辭産許奇與期待。
實際果啟LV.8感知力話，群夥根本處遁形，未免太趣，讓某精準備驚喜蕩存。
經拷打，顧辭相信愣頭青老師進知輕重惡劇，更何況次缪類乖寶寶參與，首先排除惡劇。
“顧辭老師，教師節快樂！”
夥股腦教室門口，異口聲顧辭鞠躬喊。
顧辭先點懵，随點受寵若驚似：“别别，才教幾，禮。”
格羅：“顧辭老師教禮，其條叫師終身父。”
顧辭臉泛笑容：“記教句話。”
“哦！”
“挺進嘛。”顧辭毫吝啬誇獎，随問：“話教師節節類使已，怎知。”
繪奈甩雙馬尾閃亮登場：“铛铛铛，繪奈sama功勞啦！”
顧辭眼神充滿惡：“某忘記晨曦重條規嘛？”
繪奈連忙擺：“敢忘敢忘，搞煽套嘛，适吧？孩點，收吧。”
顧辭寵溺眼神望向每。
“格羅、尼羅、瑪麗安、貝蓓思、缪......”
顧辭已經需點名冊叫 名字。
“謝謝，份喜悅感該享，願再将剛剛幕呈給其幾位老師嘛？”
“願！”
尼羅吸吸鼻：“嘿嘿，原本，趁此機逃節課。”
顧辭充滿“善”眼神盯：“哦？才幾，将老師課膩嗎？”
“啊哈哈...怎，逃課男孩候浪漫嘛，您量，允回。”
顧辭簡單思量，覺孩特别準備教師節驚喜其很受，其次今正備課。
“吧，例。”
顧辭領孩找正“園計劃”忙碌晨曦其四。
摘頭施工帽：“喂，歹算工诶，很危險，給孩課，帶甚？”
顧辭未鞘十劍耍劍花：“落石什傷很難啦，先，幾先停活。”
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