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據，由醫務室床位限，症狀太，盡管聯系外醫院，因路況問題，暫等待，具體間明。，校領導查決定，先将送回教室，由十幾名校醫加班分批次替進治療，再打算。
毒千，校藥品限，商議，醫決定先給況嚴重治療，其症狀稍輕先打點理鹽水，或者采取催吐方法，盡量靠身體将毒素排體外。
，幾知，醫院進，肯定遊戲設定。
，司徒萼被召幫忙，幾計劃暫擱淺。
湊巧，高二班除、趙七七、張強三毒外，其毒症狀算嚴重。打點理鹽水，竟真況很。
醫剛走教室，班主任走進。
首先假模假式進番慰問，随即話鋒轉：“雖知很難，已經進治療，必身體應該轉。俗話，‘死，往死’，落功課趁輸液間，趕緊補補吧！雖高二，間轉眼即逝，給高三打基礎，今做完業允許離教室。其老師讓代替給業。”，将疊試卷分每組。
話音落，均痛苦嚎叫。
，班主任聽見，吩咐幾句走教室。
似乎擔提逃跑，臨走，将教室門鎖住，告訴半 回。
被緊鎖門，皺眉，底漸漸湧感覺。
其确定班主任已經離，始興奮聲話。
難？
目，遊戲世界已經度半，卻依舊任何。
轉頭向黑闆，紅色粉筆書寫“習”兩字額外醒目。
思緒飄飛候，教室内講話聲突停。
立刻向四周，。
高候，偶爾教室聊熱火朝突安靜況。
強迫放。
視線轉回試卷，堆試卷，奈拿筆嘗試找回高做業感覺。
“喂，高偉，化題怎做啊？”張強聲音傳。
向方向，見張強抓耳撓腮什題目。
便連連擺：“哥哲，整理科廢，問問題問七七。”
張強癟癟嘴轉頭問趙七七。
“高畢業少，讓做折磨？……”張強題，簡直頭兩。
“聲點，别讓聽見！”什，卻被趙七七強打斷。
終教室老師離，各聊差勁兒，夥突陷入莫名其妙沉默。
知久，某首先打破沉默。
“诶，班主任怎回呀？”
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