第204章 放學後操場見（14） (1 / 1)
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蘇玺雖資料，分注力放沈青身，安靜玩機，劃絲外，怎覺沈青與資料。
資料沈青性格孤僻，很少與交往。
蘇玺卻法，青藤高任走訪沈青曾讀校，包括幼兒園及，沈父，沈青性格很朗，甚至擔任班級習委員，間頗活躍。
直父親，才變沉默寡言。
沈青轉變除父親原因，應該其外因素，比旁沈青本評價--殺犯兒。
沈青頂帽，際交往，逐漸感卑與低等觀念。
因卑很少與交往，顯孤僻讨喜。
‘殺犯兒’幾字像囚牢，禁锢少。
壓抑環境長，沈青性格逐漸改變。
蘇玺認沈青孤僻并，環境緻，環境變化很敏感，每身處陌環境感，适。
沈青卻安緒，顯安靜放松，仿佛。
跟沈青經曆造卑孤僻入。
蘇玺覺沈青精神狀态再做輕舉，僅初步判斷，并終結果，需再觀察幾，才結論。
伏淩坐沙玩午方塊消消樂，直條消息進，件被特别标星，消息原主目很重，否則被置頂通訊錄。
點消息，簡單明寫：放老方見！
伏淩滿腹疑惑，老方哪？
< i>仔細，終腦海深處找蛛絲馬迹，原主曾與位男士密切交往，且每次叫‘愛海’方。
難愛海老方？
趙老師沈青送理輔導處本秘密，私底議論，沈青受刺激變神經病，沈青做戲……
本背景闆存沈青忽話題物。
終熬放，喬靈背書包往外走，早沈青始，整焉，沈青什理輔導處？難狀态？或者與殺關？
喬靈邊走邊，知覺走理輔導處門口，既進況？
腳剛邁縮回，沈青跟什關系，讓沈青殺。
……
喬靈搖擺定候，伏淩突冒，“位，進理輔導嗎？”
喬靈被吓跳，擡頭才沈青，知什候，方才奇怪舉。
因被剛才奇奇怪怪，順勢應，“，近睡眠，找蘇老師。”
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